当今信息化时代，家访这个充满温情的教育名词逐渐淡出了人们的视野，随着现代居住环境的改变和现代通信方式的发达，老师家访这一传统的教育方式，逐渐被家长“校访”、“电话”、“发短信”等方式取代。家访难道真的不适应现代社会了吗？

　　要不要家访，老师各有各的看法。某农民工小学五年级黄老师说：“我这个班的学生学习成绩普遍比较差，而且缺乏自信心。面对这种情况，我做的第一件事就是利用课余时间进行家访。带着真情实意，我跑遍了班里所有学生家。在家访中，我尽量要求学生本人在场，并认真地把学生家长和学生的谈话内容记在笔记本上。仅此一举，学生对自己和班级有了信心，学习成绩进步很快，我也获得了学生们的拥戴和支持。我认为，老师要尽量挤出时间去家访，家访不仅能进一步了解学生，而且可以把老师的一份爱带给他们。”

　　某小学的一位班主任殷老师告诉我，现在老师的教学任务很重，她作为一名语文老师兼班主任、辅导员，每个星期除了有13节语文课外，还有考研动、班会、早读、劳动等7节课，一个星期下来差不多有20节课。每天早晨7点出门，到晚上6点多才能回家，一天下来的工作量非常大。加上自己的孩子才两岁，没人照顾，因此要想去学生家里进行家访，时间上很难安排过来，精力也顾不上。如果是学生的问题严重到要和家长面谈的地步，一般是通过电话和家长沟通或通知家长来学校。时间少、效率低是造成现在老师不愿家访的重要原因，家访被现代通信方式取代就不足为奇了。

　　对于时下流行的由老师打电话或让孩子带信等方式请家长到学校“校访”的交流方式，89%的家长表示不反感，家长们对于这一交流方式给予了充分的理解：老师们日常工作很忙，要钻研教学，管理学生，回家还要操持家务，他们认为“校访”也可以真实地了解孩子在校的表现，达到教育孩子的目折，他们愿意根据老师的建议，教育孩子。但有的家长也对“校访”的时机提出了看法：有时自己好不容易跟单位请到假，赶到学校去“校访”，要么老师没时间，匆匆说几句就完了，要么老师要上课，家长只好等个半天，他们希望老师对此作出妥善安排，提前告知家长适宜的“校访”时间。有极少数家长不愿“校访”，原因是自己的孩子功课不好，觉得不好意思见老师。

　　对此，在某小学有个规定，班主任、课任老师一个学期中要到20%至30%的学生家中进行家访。家访的内容主要是了解一下学生的家庭情况，指导家长进行家庭教育，向家长汇报孩子在学校的成绩和表现，特别是对一年级新生，主要是了解学生的具体情况，包括性格、学习习惯等，以便在课堂有针对性地进行教学，学校虽然在这方面并没有一个硬性的考核指标，但在每个学期的学生问卷调查中，会有关于老师家访情况的调查，在学校的德育网络教育中，社会、家庭、学校是不可分割的三位一体共同教育，而班主任又是联系家庭和学校之间的桥梁，要及时了解孩子的情况，单靠学校的力量是有限的，这就需要家庭和学校的大力配合。

　　对于老师的家访，学校希望家长以一种更积极的态度来对待，不要一味地认为孩子肯定是在学校犯了什么事，才惊动老师来家里“告状”，而应该把老师的家访看做是家庭和学校共同了解孩子情况的一次机会，这样一来，既有助于消除孩子对老师家访的排斥心理，也有助于老师家访工作的展开。